現(xiàn)在各地中小學(xué)的暑假已經(jīng)開始了，這就意味著對一個又一個小家庭來說，神獸歸來了。漫長的暑假，誰來看管孩子一直是一個問題。在今年，對于很多家長來說，暑期托管班成了最熱的詞，前不久連教育部都印發(fā)了《關(guān)于支持探索開展暑期托管服務(wù)的通知》。通知提出，地方教育部門要從實際出發(fā)，鼓勵有條件的學(xué)校積極承擔(dān)學(xué)生暑期托管服務(wù)工作。這當(dāng)然是好事，但是一方面，好事如何才能辦好？另一方面，是好事，家長就都會把孩子送到暑期托管班嗎？《新聞周刊》本周關(guān)注：暑期托管班。

　　01回學(xué)校過暑假

　　浙江省寧波市海曙中心小學(xué)學(xué)生 李梓萌：我叫李梓萌，我下個學(xué)期就要五年級了。平時會上一些媽媽爸爸給我安排的培訓(xùn)班，有空的時候到圖書館看書。今年有這樣一個暑托班讓我非常驚訝，我今天也和我們班一些同學(xué)體驗了這個暑托班。

　　本周五(16日)一早，李梓萌和小伙伴回到學(xué)校，體驗半天的暑期托管生活。這是她所就讀的寧波市海曙中心小學(xué)，學(xué)校有了暑托班，不僅讓李梓萌覺得新鮮，也是老師們參與籌備的第一次。在這半天中，學(xué)校為學(xué)生們安排了校內(nèi)傳統(tǒng)文化研學(xué)課程，也會前往一街之隔的月湖風(fēng)景區(qū)，開展校外美術(shù)寫生課。

　　一堂“發(fā)現(xiàn)寧波之美”的課程，美術(shù)老師用40分鐘讓學(xué)生感受古建筑的美，再留20分鐘讓大家畫出自己感興趣的建筑一角。這樣一堂沉浸在歷史古建筑中的美術(shù)課，沒有了場地和上課時間的限制，學(xué)生也能根據(jù)自己的喜好，專注于自己喜歡的事物。

　　浙江省寧波市海曙中心小學(xué)學(xué)生 李梓萌：因為暑假，就像我說的不是在家里寫作業(yè)就是去上培訓(xùn)班，一節(jié)課40分鐘，上的也都是課文類的知識，也不像今天那么豐富，也沒有去戶外的那種活動，都是比較無聊的。就是希望在以后暑托班里面，能有像今天那些戶外體驗，就差不多足夠了。

　　就在7月9日，教育部發(fā)文支持有條件的地方探索開展暑期托管服務(wù)，內(nèi)容大多是以輔導(dǎo)學(xué)生作業(yè)、帶領(lǐng)孩子閱讀、參加勞動以及拓展課外知識等為主，既不上新課，也不會超前教學(xué)。這使得孩子在暑期有了多一種去處，也讓家長有了明確的想法和期待。

　　浙江省寧波市海曙中心小學(xué)校長 周漢斌：現(xiàn)在是20個人組成，班級里面自愿報名，讓他們來感受體驗一下。目前接收到的信息人數(shù)不多，可能情況：一是通知報名時間有點晚了，家長有了前面自己暑期的安排了。第二個因為這個事情也是新產(chǎn)生的事物，家長可能狀況也不是很熟悉，經(jīng)歷上我們都是第一次。

　　李梓萌媽媽 張文博：我們家是雙職工的，朝九晚五，有時候還會加點班，所以說寒暑假是我最大的問題，基本上都是交給雙方父母去管的。我希望學(xué)校能夠給孩子的機會，是一種能夠?qū)W到我們平時學(xué)期學(xué)不到的那些。安全允許的情況下做一些研學(xué)活動，或者做一些社會實踐，或者有助于小孩的體魄發(fā)展。我們不希望每天關(guān)在一個封閉教室，上一些比較超于大綱的課程，我們希望的是提升另外一種精神生活，課外的那種生活方面的提升。

　　此番推出的暑托班，一方面想為家長減負，破解看護難題；另一方面也想為孩子的假期減負，開創(chuàng)了以學(xué)校為主體、教師為主力的模式。也由此，不久前，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了“暑期托管班來了！教師寒暑假要取消？”這樣的語句。

　　事實上，從7月9日教育部發(fā)布的通知可以看到：不得強制教師參與學(xué)生暑期托管服務(wù)，還要給予適當(dāng)補助。在寧波海曙小學(xué)，有20位老師報名暑期托管，占到學(xué)校教師人數(shù)的30%。而在浙江杭州，此前有過托管經(jīng)驗的學(xué)校老師報名人數(shù)，有超過半數(shù)以上。

　　浙江省杭州市上城區(qū)教育局黨委委員 趙坤：老師的專業(yè)性是吸引家長來學(xué)校參加暑托一個很重要的優(yōu)勢，保障老師在參與這項活動的過程中，也能夠充分的休息和調(diào)整。我們老師可以通過這樣的活動，來爭取志愿者積分，在將來不同單位的交流，以及評職、評優(yōu)中兌換。每一個老師的話，我們按照每天500元的這樣一個杭州市統(tǒng)一的標準。

　　此外，通知里明確：暑期托管服務(wù)，可采取財政補貼、收取服務(wù)性收費或代收費等方式籌措經(jīng)費。在北京，暑托每天每人收費30元，午餐費的標準各校不一，一般在16—30元。眼下，以學(xué)校為主體的托管模式仍處于探索階段，學(xué)生、家長、學(xué)校各方都需要適應(yīng)過程。托管服務(wù)的質(zhì)量，會直接決定學(xué)生和家長的選擇。學(xué)校也需要在托管服務(wù)中，逐漸校準定位。

　　白巖松：暑期托管的有關(guān)新聞一出來，很多人第一直覺是擔(dān)心別變成新一種的暑期補習(xí)班。教育部在本周的發(fā)布會上特別重申：暑期托管，無論老師還是學(xué)生，都是自愿參加，不會強制，而且托管服務(wù)應(yīng)以看護為主。同時，合理組織一些集體游戲活動、文體活動、作業(yè)輔導(dǎo)等，不得組織集體補課，講授新課，決不能成為孩子的第三學(xué)期。按理說，這么一解釋，大家應(yīng)該放心了，可很多的家長反而不放心了，這能學(xué)到什么呢？

　　02 暑托班還是輔導(dǎo)班？

　　本周是南京市推出社區(qū)公益性暑托服務(wù)的第一周。周四早上，在江北新區(qū)的葛塘街道，15名小學(xué)生陸續(xù)由家長送來，他們的年齡在6—12歲之間，在家門口的社區(qū)暑托班里，他們將度過暑假中的一天。跟學(xué)校暑托班不同的是，社區(qū)暑托班的教師之中，有附近學(xué)校的專職老師，更多的是自愿報名的社區(qū)志愿者。

　　已經(jīng)退休的沈大姐，是社區(qū)里的熱心人士，自己的孩子已經(jīng)讀大學(xué)，丈夫還在上班，她有充足的業(yè)余時間參與社區(qū)活動。在暑托班里，沈大姐和志愿者們最主要的職責(zé)是看護和保證孩子的安全，他們會監(jiān)督孩子們寫作業(yè)，也會發(fā)揮各自特長，組織編織、繪畫、做操、科普等集體活動。

　　南京市江北新區(qū)管委會副主任 李保平：首先我們不是辦成另外一種形式的培訓(xùn)班，原則上我們是不提供文化課的培訓(xùn)和教學(xué)。我們更多實際上是給孩子們提供一個場所，讓他們在這度過一個既有意義、又快樂又充實的假期。

　　對于雙職工家庭來說，開在家門口的社區(qū)暑托班可以說解了燃眉之急。早上八點半送來，晚上六點鐘接走，從7月上旬持續(xù)到8月底，而且是純公益性服務(wù)，除了飯費幾乎完全免費。盡管相比各類校外托管班和輔導(dǎo)班，孩子們很難說能學(xué)到特長和技能，但孩子們在這里沒有壓力，可以相對輕松地度過暑假。

　　學(xué)生家長 尚軒：我不指著他學(xué)太多的東西，但是總歸比跟老人在家可能縱容、過度的愛護要強。最放心的是這邊很多工作人員都是我們平常熟悉的面孔 ，社區(qū)的工作人員的責(zé)任心或者說各方面，我可能更加相信一些。

　　小學(xué)生：在這里我可以交到很多朋友，然后可以寫作業(yè)，可以編手工，還可以跟大家玩游戲，暑假就安排得很踏實。

　　記者：暑假都安排在外面輔導(dǎo)班你能接受嗎？

　　小學(xué)生：不太能接受，因為我覺得那樣既交不到朋友，一個人也會覺得很無聊，會沒有耐心去上輔導(dǎo)班。

　　然而，葛塘街道暑托班的報名并沒有預(yù)想中的火爆，開班第一天只有7名孩子，后來增長到15名。從南京全市來看，截至本周一，報名暑托班的兒童4254名，招募到的教師志愿者有9317名，老師的數(shù)量比學(xué)生多出一倍。11個市轄區(qū)中，位于遠郊區(qū)的溧水區(qū)就有1557人，占到了36%，相比之下，主城區(qū)的報名情況就遜色很多。在很多家長看來，校外教輔機構(gòu)還是他們的第一選擇。

　　南京市江北新區(qū)葛塘街道社區(qū)志愿者 沈瑋：開始我們講這個班都跟家長說了，我們主要是負責(zé)看管，不會給你們?nèi)ド险n。所以肯定也有些家長權(quán)衡了一下，想想看，還是成績比較重要吧。

　　周四中午，在主城區(qū)的一處教輔機構(gòu)外，接送孩子的家長絡(luò)繹不絕。這位正在陪孩子吃午飯的父親表示，不是沒考慮過社區(qū)暑托班，但聽說幾個年紀的孩子混班之后，還是報名了一個月兩千多塊的校外托管班。

　　家長：社區(qū)這種暑托班剛辦，可能比較初級，送去的人可能參差不齊的，比如說不是都是一年級的，就比較混亂。就跟彈性離校是一樣的，彈性離校我們以前也送去過，后來一學(xué)期我們發(fā)現(xiàn)彈性離校不能送去，那邊老師人家只負責(zé)看管你們的安全，至于作業(yè)你寫還是不寫，人家是不管的。外面的托管班可能我們也不滿意，說白了也不滿意，但是比這種免費的可能稍微要好一點。

　　也有的家長更希望孩子利用暑假學(xué)習(xí)和充電，所以還是會選擇專業(yè)性更強的興趣班和輔導(dǎo)班。

　　家長：就是不要跟別人差得太大吧，不能讓孩子輸在起跑線上。

　　無論是社區(qū)暑期托管，還是學(xué)校暑期托管，作為一種兜底性的公益性服務(wù)，它可以幫助一部分家長解決孩子看護的難題，其出現(xiàn)必須值得肯定。但在五花八門的校外托管班、輔導(dǎo)班的激烈競爭面前，師資、興趣度、專業(yè)性，暑托班能變得更有吸引力嗎？

　　21世紀教育研究院院長 熊丙奇：暑托班就是提供一個基本看護服務(wù)，很多家長就覺得讓我孩子的假期生活這樣度過沒有意義，他還不如選擇花錢送孩子去培訓(xùn)機構(gòu)。因此這個情況之下，你的托管服務(wù)內(nèi)容就很關(guān)鍵，如果是低水平維持的托管服務(wù)，對家長的吸引力肯定是不夠的。一方面我們加強相關(guān)引導(dǎo)，第二方面加強托管服務(wù)，提高托管服務(wù)的質(zhì)量，改變家長對托管的認識。

　　白巖松：最近一周，《新聞周刊》的記者在各地采訪當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，暑期托管雖然是熱詞，但是很多暑期托管班卻沒有爆滿，有的地方反而招生遇冷，那就是父母擔(dān)心托管班只是幫著看孩子，而不是學(xué)業(yè)的進步。對于很多家長來說，忙還不是最大的挑戰(zhàn)，孩子不能利用暑期上補習(xí)班精進學(xué)業(yè)，影響將來考好高中、好大學(xué)才是最大的挑戰(zhàn)！這又該怎么辦？各種校外補習(xí)班雖然被嚴管了，但是家長也在琢磨著自己的高招，那么，暑期托管班又該如何增加吸引力呢？

　　03不能只是看護

　　暑假來臨，上海五角場街道附近的家長們，又把孩子送到了這片社區(qū)花園進行托管。此刻帶領(lǐng)孩子們找蝴蝶的劉悅來，正在探索一種暑托班的新思路，在看護的同時，對孩子進行自然教育。

　　六年前，作為街道社區(qū)規(guī)劃師的劉悅來，在這片居民區(qū)規(guī)劃了一座社區(qū)花園，并成立了運營社區(qū)花園的公益組織。在他們的帶領(lǐng)下，社區(qū)花園通過居民共建、共治、共享的方式，營造了一片適合孩子親近大自然的景觀。

　　同濟大學(xué)社區(qū)花園與社區(qū)營造實驗中心主任 劉悅來：我一直認為課外能夠讓他接觸到更多的自然，尤其是在大自然當(dāng)中進行一種自然而然的教育。還有一個就是能夠讓他們這些孩子們之間，建立一種互相協(xié)同的團隊精神。

　　在這片居民共同維護的社區(qū)花園內(nèi)，家長們通過自愿報名、普惠參與的方式，與專業(yè)社工和志愿者共同策劃活動，用不違背孩子天性的暑托活動，填充起孩子們的假期時光。不同于待在教室的暑假托管，在這里，可以讓水泥叢林里與大自然久違的孩子們，去觸摸泥土、采摘果蔬。

　　同濟大學(xué)社區(qū)花園與社區(qū)營造實驗中心主任 劉悅來：這種自然的體驗，也有一個非常大的特點。那棵玉米從種下的時候是一粒種子，然后我們會帶著孩子們?nèi)ジ惺堋?/p>

　　隨著劉悅來團隊把社區(qū)花園的模式推向上海的其他社區(qū)，這類依托社區(qū)花園開展的暑期托管，也給家長提供了新選擇。雖然收取一定費用，但讓專業(yè)化的社會教育資源得以進入，作為付費方的家長也能對課程提出想法，此類暑托班具有了一定的吸引力。這與教育部提出的積極拓寬社會教育資源、辦好暑期托管的指導(dǎo)意見不謀而合。

　　21世紀教育研究院院長 熊丙奇：我一直建議暑期的托管實際上整合多方力量共同來提供，包括我們學(xué)校的力量、社區(qū)的力量，還有我們社會機構(gòu)的力量來共同進行我們的暑期托管。最好的方式，實際上是由社區(qū)來統(tǒng)籌，我統(tǒng)籌我社區(qū)里面的公共教育資源，比如說圖書館、體育館、青少年活動中心。有些人認為這些工作人員比較復(fù)雜，無法保證他的專業(yè)性，其實并不是。因為我們托管服務(wù)是需要各種各樣的人才，這也解決了單一靠老師來做托管服務(wù)的提供者這樣一個問題。

　　早在八年前，上海就主要以社區(qū)和街道為主體，探索開辦過愛心暑托班，今年暑假，全上海就有五百多個暑托班開班。但在八年的實踐中，此類暑托班常因活動內(nèi)容單調(diào)而面臨發(fā)展瓶頸，亟需提質(zhì)升級。今年，有的社區(qū)注重社會資源的引入，劉悅來團隊的一些暑托班，也在社區(qū)支持下獲得更多經(jīng)費，這將有助于優(yōu)質(zhì)暑托資源進一步擴大。

　　21世紀教育研究院院長 熊丙奇：我們當(dāng)然出發(fā)點最基礎(chǔ)的是要解決家長的看護難，但是絕對不只有看護，如果只有看護的話，這樣的托管一定會淪為形式，一定很難獲得家長的歡迎。如果我們政府給一些補貼，我們也可以利用這個費用購買第三方服務(wù)，那么在這個收費過程中我們可以聽取家長的意見。比如說我們要開展這個托管服務(wù)，提供什么樣的內(nèi)容，我們這個內(nèi)容是由誰來提供，我們的成本是多少，向家長收多少，這樣的話我們聽取家長意見基礎(chǔ)之上，我們推送這樣的托管服務(wù)項目，由家長自主選擇參加。這有助于開出更多的托管服務(wù)項目，來提高家長對托管服務(wù)的滿意度。

　　在熊丙奇看來，要想讓暑期托管班從無到有辦起來，既需要托管班的服務(wù)內(nèi)容有足夠的吸引力，也需要家長轉(zhuǎn)變觀念，真正去思考孩子需要什么樣的暑假。劉悅來在實踐中也發(fā)現(xiàn)，社區(qū)花園的暑托班能夠發(fā)展下去，離不開家長觀念的更新與契合。

　　學(xué)生家長 王欣玥：但凡這種比較長一點的比賽，你看一開始跑得快的，其實往往到終點并不一定能得到冠軍。那我何不用這些假期，在別人“彎道超車”的時候，我就好好地給“這輛車”做個保養(yǎng)，做好他的維護，幫助他以后可以走得更遠。

　　白巖松：暑期托管班雖然各地早有探索，但被教育部如此重視，還真是今年的事。按理說這是好事，是為家長辦實事，但即便是好事，也得明白家長的心理在琢磨著什么，在盼望著什么。絕不是嚴管了線上線下的補習(xí)班，暑期托管班就會立即有市場，需要琢磨探索和嘗試的事情，還有很多。什么事也不可能剛一開始就好得不得了，在探索中前進，在探索中改變各方的觀念，這就是有價值的。