再招募5000人！日前，教育部、財政部兩部門印發(fā)通知，啟動2022年“銀齡講學(xué)計劃”。通知顯示，2022年義務(wù)教育階段計劃招募5000名講學(xué)教師，為脫貧地區(qū)，欠發(fā)達的民族縣、革命老區(qū)縣、邊境縣以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團團場等地的縣鎮(zhèn)和農(nóng)村學(xué)校，輸送一批優(yōu)秀退休校長、教研員、特級教師、高級教師。

  農(nóng)村教育一直是我國教育體系的短板所在，雖然近年來，國家高度重視農(nóng)村教育發(fā)展，投入了大量資金改善農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件，加強鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)，推動城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，但受城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等原因影響，農(nóng)村學(xué)校優(yōu)秀師資總量不足和結(jié)構(gòu)不合理問題仍不同程度存在，制約了農(nóng)村教育質(zhì)量的提升。

  從2018年啟動的“銀齡講學(xué)計劃”正是著眼于此，既可以讓退休的優(yōu)秀教師老有所為，又能彌補農(nóng)村地區(qū)師資水平不足，讓農(nóng)村孩子享受公平而有質(zhì)量的教育。實施三年來，“銀齡講學(xué)計劃”已招募了1.5萬多名優(yōu)秀退休教師到農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校講學(xué)，對于提升農(nóng)村教育學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，引領(lǐng)年輕教師專業(yè)成長，促進城鄉(xiāng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展發(fā)揮了巨大作用。

  但從實施情況來看，也存在一些問題。比如，一些地方反映，“銀齡”教師的資質(zhì)參差不齊，與本地教學(xué)不相匹配，一定程度上反而影響了正常教學(xué)。由于“銀齡”教師的教學(xué)年齡比學(xué)校的任何老師（包括校長）要長，管理過程中也可能出現(xiàn)問題。再如，在一些學(xué)校，一線教學(xué)崗位有限，師資配備本來是合理的，為此，讓年輕教師把一線的教學(xué)崗位讓出來給“銀齡講學(xué)”的教師，可能帶來削弱年輕教師的一線教學(xué)經(jīng)驗，并影響年輕教師的崗位評聘和績效考核的問題，容易引起年輕教師的不滿和反感。這些問題的存在，也提醒各地在實施過程中進一步完善政策，把好事辦好，發(fā)揮政策的最大效能。

  在招募過程中，要完善招募方式，把好入口關(guān)，真正把那些政治可靠、師德高尚、愛崗敬業(yè)、業(yè)務(wù)精良的退休優(yōu)秀教師招募進來，而不能“唯職稱”。更重要的一點是要堅持“需求為本、形式靈活”原則，要結(jié)合受援學(xué)校的實際需求進行招募和安排使用。一些退休優(yōu)秀教師雖然經(jīng)驗豐富，但可能與本地教學(xué)不相匹配，就可能造成資源錯配，難以實現(xiàn)政策初衷。

  再者，在參與形式上，也要更加靈活，并不是一定要把“銀齡”教師安排到一線教學(xué)崗位才算發(fā)揮其作用。因地制宜、因需安置，根據(jù)受援學(xué)校的教育教學(xué)需求，指導(dǎo)青年教師、協(xié)助學(xué)校做好教學(xué)管理和開展教研活動等豐富多樣的講學(xué)活動，對于發(fā)揮銀齡教師的優(yōu)勢更有價值。在“銀齡教師”的使用評價和日常管理上，也要完善相關(guān)制度，對“銀齡教師”的工作表現(xiàn)進行跟蹤，及時評估“銀齡講學(xué)計劃”的推進成效。

  “銀齡”教師是寶貴的財富，他們放棄舒適的退休生活，來到鄉(xiāng)村學(xué)校，這種奉獻精神令人感佩。為此，要為他們的工作、生活提供便利條件，為他們辦實事、做好事、解難事，讓他們真正安得下心、定得下神、放得開手腳。（楊三喜）