近日，教育部公布了2023年度普通高等學校本科專業(yè)備案和審批結果，并發(fā)布2024年普通高等學校本科專業(yè)目錄。此次專業(yè)增設、撤銷、調整共涉及全國各所院校的3389個專業(yè)布點，數量之多為歷年之最。
值得關注的是，本次普通高等學校本科專業(yè)目錄新增24種專業(yè)，包含電子信息材料、軟物質科學與工程、大功率半導體科學與工程、生物育種技術、生態(tài)修復學、健康科學與技術等。新的學科專業(yè)既體現了時代的需求，有助于培養(yǎng)新興領域的人才，也彰顯了國家對于多元化學科發(fā)展的重視。
在當前形勢下，學科專業(yè)應朝著什么方向進行探索和實踐，如何進一步開辟高等教育領域的新賽道，也是專業(yè)優(yōu)化調整的一個重要原則。此次，教育部深入推進專業(yè)設置調整優(yōu)化改革工作，引導和支持高校開設國家戰(zhàn)略和區(qū)域發(fā)展急需的新專業(yè)，瞄準世界科學前沿和關鍵技術領域優(yōu)化學科布局。同時，通過設立交叉學科或推動原有學科專業(yè)交叉融合，促進學科專業(yè)改造升級。換而言之，就是國家緊缺哪類人才，高校的專業(yè)設置就要瞄準這些需求進行優(yōu)化調整。
因此，要結合高校特征和行業(yè)需求打造特色鮮明的學科專業(yè)體系，為學生提供更多施展才華的細分賽道，避免同質化競爭。對于那些不適應社會需求的專業(yè)，要謹慎增設、及時調減。這是破解人才供需結構矛盾的關鍵舉措，也是真正對學生負責任的態(tài)度。
據了解，2023年3月，教育部等五部門印發(fā)的《普通高等教育學科專業(yè)設置調整優(yōu)化改革方案》中提出，到2025年優(yōu)化調整高校20%左右的學科專業(yè)布點，新設一批適應新技術、新產業(yè)、新業(yè)態(tài)、新模式的學科專業(yè)，淘汰不適應經濟社會發(fā)展的學科專業(yè)。此輪專業(yè)調整優(yōu)化，是高校本科專業(yè)設置的年度常規(guī)工作。方案實施一年來，教育部持續(xù)加大專業(yè)設置調整工作力度，“一省一案”“一校一策”狠抓落實。目前已有23個�。▍^(qū)、市）、94所中央部門所屬高校制定了實施方案。
“為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人”始終是教育的根本問題。高校是新知識、新技術的重要發(fā)源地，承擔著科學研究的主要職能。在新一輪科技革命的大背景下，一方面，高校人才培養(yǎng)要由被動適應，轉變?yōu)橹鲃由疃热谌肷鐣c科技發(fā)展前沿，了解新時代對人才的現實需求，打造培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才新高地。另一方面，注重以國家需求為導向，打破學科壁壘，面向未來全面深化新工科、新醫(yī)科、新文科建設，改造優(yōu)化傳統(tǒng)學科，布局培育新興學科，在產學研融合中解決更多“卡脖子”難題。
學科專業(yè)是人才培養(yǎng)和承載知識創(chuàng)新的重要載體，也是高等教育體系的核心支柱，對推動國家進步和社會發(fā)展有著深遠意義�？偠灾瑢W科設置結合社會需求、不同區(qū)域產業(yè)發(fā)展實際，來優(yōu)化調整專業(yè)設置是基本要求。學科專業(yè)設置能夠適應快速變化的社會和經濟環(huán)境，需要各方積極合作，形成高水平人才自主培養(yǎng)體系，走好創(chuàng)新型人才自主培養(yǎng)之路，從而推動國家發(fā)展和社會進步，實現教育強國。 |
