近日，有代表建議通過對教師工資免稅，吸引優(yōu)秀人才加入教師隊伍。建議提出后，立刻引發(fā)大家熱議。

　　這一建議初衷是好的，為的是通過優(yōu)惠手段增強教師職業(yè)吸引力，進(jìn)而加強教師人才隊伍建設(shè)，最終形成教育中多方共贏的正向循環(huán)。

　　可稅收是國家提供公共產(chǎn)品、滿足公共需求的重要支撐。依法納稅是每個公民、各行各業(yè)都應(yīng)盡的義務(wù)。任何職業(yè)都不能因為特殊性而受到“特殊照顧”，不能因為“重要”就不納稅、影響發(fā)展、損壞公平。

　　事實上，經(jīng)過多年減稅改革，我國廣大公民獲益良多，個人納稅負(fù)擔(dān)已經(jīng)被大幅減小，當(dāng)然也包括教師群體。對教師工資免稅，覆蓋面有限，意義并不大。

　　從現(xiàn)實來看，一些教師往往身兼數(shù)職，教學(xué)任務(wù)重、考核壓力大；一些教師付出努力多、得到回報少，付出與報酬不成正比；一些教師特別是鄉(xiāng)村教師，工作環(huán)境苦、解決編制難，有后顧之憂。更多情況下，教師群體面臨的不是納稅多的問題，而是因待遇保障不足沒資格多納稅的問題。

　　與工資免稅相比，我們更應(yīng)該關(guān)注的是教師的待遇、職業(yè)發(fā)展等根本問題，讓其勞動與價值更加匹配。高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，要著力將“提高基層教師工資待遇”“績效向一線教師傾斜”等好政策落到實處，讓教師們對待遇提升能切實看得見、摸得著，對教師身份更有歸屬感、認(rèn)同感，真心熱愛這份職業(yè)，讓教育成為有奔頭、受尊重的事業(yè)，在全社會形成尊師重教的良好氛圍。（文/風(fēng)滿地）